Zawartość
Teoria edukacji konstruktywistycznej opiera się na pracy psychologów rozwojowych Jeana Piageta, Lwa Wygotskiego oraz reformatora edukacji i psychologa Johna Deweya. Konstruktywizm opiera się na przekonaniu, że uczniowie wnoszą wcześniejsze doświadczenia i wiedzę do klasy. Uczniowie powinni połączyć swoje nowe informacje z wcześniejszą wiedzą, aby to zrozumieć.
Rola nauczyciela
Nauczyciel w tradycyjnej klasie jest pierwszym źródłem informacji i autorytetu. W klasie konstruktywistycznej nauczyciel pełni rolę facylitatora, pomagając uczniom w poszukiwaniu wiedzy. Tradycyjni nauczyciele rozpowszechniają wiedzę. Konstruktywistyczni nauczyciele wchodzą w interakcję ze swoimi uczniami, pomagając im budować własną naukę. Konstruktywistyczni nauczyciele cenią punkt widzenia uczniów i zachęcają ich do udziału w zajęciach w klasie, a nie czekają na ciszę i bierną uwagę, jak to zwykle bywa w tradycyjnych klasach.
Rola studentów
Uczniowie w tradycyjnej klasie są pasywni. Słuchają i reagują na bezpośrednie instrukcje nauczyciela. W klasie konstruktywistycznej uczniowie są aktywni. Wymieniają się pomysłami z nauczycielem i między nimi. Uczniowie w tradycyjnej klasie są uważani za „puste kartki”. Cała wiedza na tradycyjnym obszarze jest odizolowana, odłączona od świata i pochodzenia uczniów. Uczniowie w klasie konstruktywistycznej powinni połączyć całą swoją wiedzę i wcześniejszą wiedzę. Prowadzi to do lepszej internalizacji i zrozumienia faktów i pojęć. Ci uczniowie pracują w grupach, a nie w pojedynkę, jak to ma miejsce w tradycyjnych klasach.
Program nauczania
Program nauczania w tradycyjnej klasie koncentruje się na izolowanych umiejętnościach i przechodzi od tych pojedynczych części do większych pojęć. W klasie konstruktywistycznej program nauczania podkreśla cały zestaw i przechodzi do podstawowych umiejętności potrzebnych w ramach kompleksowej koncepcji. Na przykład w czytaniu konstruktywistyczny program nauczania koncentruje się na całej historii i jej znaczeniach. W tradycyjnej klasie czytanie polega przede wszystkim na dekodowaniu pojedynczych słów. Tradycyjne klasy mają tendencję do obracania się wokół podręcznika, podczas gdy klasy konstruktywistyczne używają podstawowych zasobów jako opowieści. Pytania uczniów i poszukiwanie wiedzy są uważane za ważną część konstruktywistycznego programu nauczania, podczas gdy tradycyjne klasy są bardziej skłonne ściśle przestrzegać programu nauczania określonego w tekście. Konstruktywistyczny program nauczania kładzie nacisk na rozwiązywanie problemów i stosowanie wiedzy, a nie na zapamiętywanie faktów, co jest powszechne w tradycyjnych ustawieniach klasowych.
Ocena
ocena uczniów w tradycyjnej klasie jest oddzielona od nauki i często nie przypomina innych zajęć w klasie. Tradycyjne oceny obejmują zarówno formalne, jak i nieformalne testy. Ocena w scenariuszu konstruktywistycznym jest bardziej naturalna i włączona do zajęć w klasie. Konstruktywistyczni nauczyciele wykorzystują próbki pracy, zapisy wyników, obserwacje i portfele, aby uchwycić prawdziwą wiedzę uczniów i zrozumienie pojęć.
