Zawartość

• Wiarygodność teorii etapów
• Strefa Bliższego Rozwoju (ZDP)
• Język i myśl są rozwijane osobno
• Podkreślono inne kwestie

Lew Wygotski urodził się w 1896 roku i studiował prawo na Uniwersytecie Moskiewskim. Na początku 1924 roku podjął pracę w dziedzinie psychologii ewolucyjnej, edukacji i psychopatologii. Teorie Wygotskiego na temat rozwoju języka opisują, w jaki sposób dzieci zaczynają rozwijać umiejętności mowy i komunikacji, a także mowę wewnętrzną. Pomimo krytyki jego teorie są łatwe do zrozumienia.

Wiarygodność teorii etapów

Teoria rozwoju języka Wygotskiego dostarcza wiarygodnego wyjaśnienia przyswajania i używania języka. Teoria ta dzieli się na naturalny lub prymitywny etap, w którym dziecko hałasuje i nie myśli o słowach. Na naiwnym etapie psychologii dziecko uczy się słów przed ich znaczeniem i funkcją. W operacjach zewnętrznych dziecko może kojarzyć słowa z obiektami zewnętrznymi, takimi jak karty zasobów edukacyjnych. Ta ostatnia to etap wewnętrznego wzrostu, w którym dziecko wchodzi w końcowy etap rozwoju. Procesy psychiczne mogą być zakończone w mowie, ale bez werbalizacji. Przykładem może być myślowe liczenie obiektów zamiast głośnego wypowiadania liczb.

Strefa Bliższego Rozwoju (ZDP)

Jednym z pomysłów wywodzących się z rozwoju języka i innych teorii psychologii zasugerowanych przez Wygotskiego, który wywarł największy wpływ na innych badaczy, jest Strefa Proksymalnego Rozwoju (ZDP). To pokazuje, że uczeń może się nauczyć, jeśli ma niezbędną pomoc. ZDP jest pochodną przekonania Wygotskiego, że mowa jest ważniejsza od myśli. Język musi być przekazywany w oparciu o myśl lub koncepcję, która ma być zrozumiana. Strefa Proksymalnego Rozwoju jest ważnym aspektem nauczania w klasie.

Język i myśl są rozwijane osobno

Jedną z głównych krytyki teorii Wygotskiego jest to, że oddzielają one rozwój języka i myśli. Wielu psychologów uważa, że ​​te dwa zjawiska rozwijają się równolegle, a nie w oddzielnych zespołach. Na przykład dziecko wie, czym jest piłka, zanim będzie mogło wypowiedzieć słowo „piłka”. Rodzic może poprosić dziecko o znalezienie piłki i będzie w stanie podnieść właściwy przedmiot, zanim będzie mógł poprawnie wypowiedzieć nazwę przedmiotu, o którym mowa. Jest to argument, który jest nieustannie podnoszony przeciwko teorii Wygotskiego, że słowo mówione musi zostać przyswojone, zanim rozwinie się myśl lub koncepcja „piłki”.

Podkreślono inne kwestie

Teorie języka Wygotskiego są przedstawione w ogólnych liniach i nie są zbyt dobrze wyjaśnione. Jednym z powodów jest to, że zmarł w wieku 37 lat. Co więcej, teorie uczonego są w dużej mierze oparte na wpływach kulturowych. Rozumie się, że to kultura pomaga jednostce w nauce i obejmuje język i rozwój. Wygotski mówi, że tylko niewielka część języka i rozwoju pochodzi z czynników biologicznych. Współcześni psychologowie odrzucają pogląd, że wpływy kulturowe odgrywają dominującą rolę w rozwoju języka.