Zawartość
Nauka nowej umiejętności lub przedmiotu będzie przydatna tylko wtedy, gdy nowe informacje zostaną zachowane i będą mogły zostać odzyskane później. Niezależnie od tego, czy wiedza jest zdobywana w klasie, na boisku sportowym czy w sposób samouk, wszystkie osoby integrują informacje w trzy fazy, znane jako fazy uczenia Fittsa i Posnera: poznawcze, asocjacyjne i autonomiczne.
Faza poznawcza
Kognitywna faza uczenia się ma miejsce, gdy uczeń zostaje wprowadzony po raz pierwszy do nowych pojęć, informacji, materiałów lub umiejętności. W klasie jest ona reprezentowana przez nauczyciela piszącego na tablicy lub czytającego książkę. Na boisku sportowym trener pokazuje, jak dryblować piłkę lub strzelić bramkę. W fazie poznawczej uczeń identyfikuje nowe informacje i zaczyna je umieszczać w kontekście istniejącej wcześniej wiedzy. Uczeń może próbować ćwiczyć swoją nową umiejętność lub wdrażać tę nową wiedzę, ale nie ma jeszcze doświadczenia, aby to zrobić.
Faza asocjacyjna
Faza uczenia się asocjacyjnego następuje po przedstawieniu nowych informacji - gdy uczeń aktywnie pracuje nad włączeniem tej wiedzy, a tym samym uzyskaniem lepszego zrozumienia tematu. Faza asocjacyjna może obejmować powtarzanie określonego ruchu w sporcie, szkolenie w rozwiązywaniu problemów matematycznych lub zapamiętywanie dat historycznych lub faktów. W fazie asocjacyjnej uczniowie popełniają mniej błędów niż kognitywni, ale wciąż muszą opanować nowe umiejętności lub informacje. Studenci są jednak bardziej świadomi swoich błędów niż w fazie poznawczej.
Faza autonomiczna
Faza autonomiczna to końcowa faza uczenia się, gdy nowa umiejętność lub część wiedzy zostaje włączona do lepszego zrozumienia tematu. W tym momencie powtarzanie informacji jest automatyczne, wymagające niewielkiej lub żadnej świadomej myśli. Uczeń jest w stanie dryblować piłkę lub pomnożyć liczby bez konieczności zatrzymywania się i myślenia na każdym kroku. Ze względu na złożoność niektórych zadań nie każdy uczeń osiągnie autonomiczny etap w każdym przedmiocie lub umiejętności.
Zastosowania w edukacji
Nauczyciele i uczniowie powinni zdawać sobie sprawę z etapów uczenia się, gdy przechodzą przez program nauczania, zwłaszcza w klasach z wieloma umiejętnościami. Zakładając, że wszyscy uczniowie osiągnęli fazy asocjacyjne lub autonomiczne, może to skutkować pozostawieniem mniej zdolnych uczniów. W ten sam sposób zachęcaj uczniów do wzięcia pod uwagę ich własnej fazy uczenia się; bardzo satysfakcjonujące jest wyjście z punktu, w którym myślisz o wykonaniu każdego kroku i osiągnięciu poziomu umiejętności lub informacji, które należy zapamiętać w naturalny sposób.
