Zawartość
- Działania związane z rozpoznawaniem listów
- Czytanie i pisownia prostych słów
- Rozpoznawanie pojęć
- Funkcje z dotykowymi literami
Edukacja włączająca skupia się na narzędziach nauczania, które są interaktywne i odpowiadają potrzebom uczniów z różnymi niepełnosprawnościami. Podczas gdy osoby niewidome używają Braille'a - systemu wytłoczonego punktu do czytania i pisania - od 1829 roku osoby niedowidzące z częściowym wzrokiem mogą również skorzystać z używania dotykowych liter, które mają jakiś rodzaj tekstury lub są wytłoczone.
Działania związane z rozpoznawaniem listów
Dzięki listom dotykowym osoby niedowidzące mogą nauczyć się rozpoznawać alfabet. Studenci uczą się samogłosek i spółgłosek, a także wielkich i małych liter. Do tych czynności używaj dużych liter. Możesz je położyć na stole lub na podłodze.
Niech uczniowie prześledzą każdą literę palcami wskazującymi. Upewnij się, że ćwiczą rysowanie w taki sposób, w jaki będą pisać w przyszłości. Przesuwając palcami po liście, niech ćwiczą wypowiadanie na głos liter. Sygnał pomaga uczyć pisowni. Kiedy uczniowie są gotowi, naucz ich, jak trzymać ołówek i poproś ich, aby ćwiczyli pisanie każdej litery na papierze z liniami.
Możesz użyć fiszek, aby uczyć rozpoznawania liter. Upewnij się, że litery są wystarczająco duże. Pokazując list, niech uczniowie przeczytają na głos teksty i przećwiczą dźwięk.
Możesz także poprosić uczniów, aby ćwiczyli prawidłową kolejność liter. Umieść litery w stosie, a przez dotyk uczniowie alfabetycznie ułożą litery. Gdy to zrobisz, poproś ich o wymówienie każdej litery i wypowiedz słowo, które zaczyna się od tej litery. Na przykład dla „B” uczeń mówi „bê” i „bola”.
Czytanie i pisownia prostych słów
Gdy uczniowie nauczyli się alfabetu, możesz rozpocząć nauczanie pisania, rozpoznawania słów i czytania. Zacznij od słów, które mogą łatwo wymawiać, takich jak „kot” lub „piłka”. Na przykład powiedz słowo i poproś uczniów, aby przeliterowali je ustnie. Poproś ich, aby wybrali odpowiednie litery do przeliterowania słowa - z wytłoczonymi literami lub na piśmie.
Możesz również użyć słówek ze zdjęciami lub słowami, aby pomóc w rozpoznawaniu słów i początkowym czytaniu. Pokazując obraz lub słowo, poproś uczniów, aby powiedzieli głośno to, co widzą, a następnie przeliteruj te słowa wytłoczonymi literami. Możesz również użyć bloków liter, aby pomóc w tej czynności. Trójwymiarowy aspekt manipulowania blokami oferuje różnorodność i pomaga w nauce.
Rozpoznawanie pojęć
Dla starszych uczniów z wadami wzroku możesz użyć dotykowych listów do nauczania pojęć na bardziej złożonych poziomach. Na przykład, dla klasy naukowej, możesz poprosić ich, aby opisali ustnie, co czują rękami. Następnie poproś uczniów, aby użyli dotykowych liter, aby zapisać to, co właśnie opisali. W przypadku lekcji chemii można użyć dużych bloków Scrabble z wytłoczonymi literami, aby reprezentować pierwiastki chemiczne. Poproś uczniów, aby użyli tych bloków Scrabble do rozwiązania równań chemicznych.
Funkcje z dotykowymi literami
Możesz kupić lub wykonać trójwymiarowe, wytłoczone litery. Na przykład można kupować arkusze dotykowe z wypukłymi literami za pośrednictwem witryn internetowych, takich jak National Braille Press. Możesz kupić duże plastikowe litery magnetyczne w głównych sklepach detalicznych. Jeśli brakuje Ci pieniędzy, możesz również tworzyć własne litery dotykowe za pomocą papieru ściernego lub filcu i nakładać je na karton lub karton.
